藍翔技校的學生們終於有盼頭瞭，奮鬥這麼久，你們沒有被國傢遺忘。也許，在不久的將來，從學校裡走出來的你們，也能驕傲的舉起一本和本科生一樣一樣的證書瞭：工士證書。到時候，你們再也不會被看不起，再也不會是低人一等的畢業生，你們將昂起驕傲的頭顱，拿著不菲的薪資，和大洋彼岸的高手們在同等的禮遇下過招。
等等，“工士”，是個什麼士？
這是湖北職業技術學院的一種新嘗試。6月20日，該學院1103名應屆畢業生，依次從院長和導師手裡接過瞭“工士”學位證書。按照設計初衷，這個學位相當於本科副學士學位，在學生達到一定的標準要求後，予以頒發。很多人或許這才意識到，原來中高職院校是隻有畢業證書，沒有學位證書的。
雖然教育部發言人回應此事時稱，這隻是學校自發行為，並非官方意見。但國傢層面其實也希望能在職業教育領域謀變求突破。國務院近日發佈的《關於加快發展現代職業教育的決定》指出，要打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，為學生的多樣化選擇與多路徑成才搭建“立交橋”。而今年3月份，教育部副部長魯昕也對外表示，將出臺方案進行高考模式改革，推出技能型人才、學術型人才兩種高考模式。
這其實是發達國傢很常見的做法。《新京報》在昨日的社論中提到瞭美國的例子：“在美國，社區學院的畢業生通常被授予副學士學位，這種做法，有利於社區學院與普通高等院校流通、學分互認，不少社區學院就和名校簽有轉學協議。”湖北職業技術學院也坦誠，在制度設計之初，借鑒瞭國外和中國香港地區學位制度中設立第4層次學位即副學士學位的做法，為構建“工士—學士—碩士—博士”四級學位體系做準備。
這無疑是職業教育改革過程中的一次突破，雖然隻是一種形式上的，但在論者苑廣闊看來，形式突破也非常重要。中國苦職業教育落後久矣，一個很大的問題就是人們普遍認為職業教育“低人一等”。“即便‘工士’學位從目前來看還隻是一種形式上的平等，但隻有先實現瞭形式上的平等，才能循序漸進，最終實現內容上的平等。從‘無學位’到‘有學位’，這是一種質的改變，可提高高職學生學習的積極性和主動性，增添其對職教專業與技能的成就感、自豪感和歸屬感，是職業教育學位制度的有益探索”。
所以，這種探索不應該僅僅止於一所學校，更應該如同當年的小崗村一樣，成為推動政府政策變革的力量，就像蔣理投書《北京青年報》所言：“這一探索，不能僅限於學校層面，而應該成為國傢層面的探索。”這位上海的教育工作者自然更明白當下職業教育面臨的困境：“我國的高職院校，一直隻給學生頒發畢業證書，而無學位證書。這帶來兩方面問題，一是高等職業教育的地位比其他普通高校低，少一個學位證書，使職業院校也少一分吸引力；二是職業教育和普通教育很難流通，學位成為流通難的壁壘。”在他看來，隻有國傢層面上開始承認瞭職業教育的學業地位，才能讓“工士”學位名正言順。
有瞭證書之後呢？
那些逆耳的警醒之聲，也值得職業學校和為政者註意。“將讀研當‘鍍金’以拓寬就業機會的考研大軍越來越壯大，學士學位都不好意思拿出手，工士學位又有多少含金量？不過成為學位泛濫、唯學位論和學位產業化的社會風氣中的一個新元素而已。”何勇海在《廣州日報》刊登的評論確有其現實意義，如何能夠讓“工士”學位制度避免“前任”泛濫、低質的尷尬，也是能否改變職業教育現狀的關鍵所在。這也是《重慶時報》所擔心的：“真正要擔心的是，工士的評定淪為學士的‘降格以求’。任何學位的設立都是極其嚴肅之事，學位認定也必須具備獨立而科學的評選標準，而非僅僅是增設一紙文憑。”
湖北職業技術學院確實設立瞭系統性的評判標準：學生要求達到“三證”(中級執業資格證或技能資格證、英語三級證和計算機等級證)、“四合格”(思想道德素質合格、學業成績平均在70分以上、畢業設計或調查報告合格、跟崗實習合格)的標準。為此，還成立瞭學術委員會，由包括行業專傢在內的雙師型教師組成，不僅關註學生學業成績，同時強調學生的技術技能。但是，這種標準設定和判斷過程是否科學合理，也需要相關專業測評和政府的評估。
社會能否承認“工士”學位，是學生們面臨的又一個難題。在房清江看來，這次湖北職業技術學院以“副學士學位”為參照，“未嘗沒有借學歷教育的學位標註職業教育價值的況味”。職業教育與普通本科教育，本應分屬兩個領域，“它需要納入學位體系，但是更需要自己的獨立性。它的社會價值不需要拿學歷教育作標桿，而是需要社會對其應有價值予以‘賦值’。也就是說，‘工士’作為學位體系的一員應當成為就業、入戶、保障的‘平權’敲門磚，如有‘工士’學位的畢業生可以報考技術類崗位公務員，可以當管理人員等等，讓其成為職業教育獲取社會資源的一張‘通用糧票’”。
事實上，對職業技術人員，市場已經有瞭反應。目前社會上很多藍領勞動者的工資待遇已經超過普通的白領階層。但《華商晨報》卻意識到，在藍領工人短缺的現實下，職業學校畢業的學生卻並未獲得更高的認可。評論作者堂吉偉德發現“企業寧用高薪從國外聘請，或者返聘已退休的老技工……這樣的反差，顯然並不符合市場供需的基本規律。也足以證明，國內的職業教育並沒有成功與市場對接，與學歷教育一樣都需要進行重大的變革。因為最終決定職業教育的受眾程度，不是學位而是就業率和薪酬。”
重重問題是中國職業教育不得不直面的，也是湖北職業技術學院避不開的。隻是，解決問題總得一個個來，湖北職業技術學院從自身出發，做出瞭新的嘗試。政府的反應總是不如民間靈活快捷，所以，這時候，其他的職業技術學校大可不必仰息等待，可以快速跟進。這隻是個儀式性的內容，但卻可能倒退政策改變的進程。
下一個，藍翔來？
Orignal From: 藍翔技校的同學們有福瞭
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