如火如荼的“小升初”結束瞭，幾傢歡樂幾傢愁。在或喜或悲的小升初故事中，有個幽靈般的影子在孩子們的命運中扮演瞭不可小視的角色——奧數，這一被公認為水平最高的數學競賽，在我國卻異化為“全民奧數”的一場戰爭。無數的孩子、傢長、老師在這個鬥爭的泥潭中掙紮、糾結，越陷越深。今年已是教育部下令禁止奧數與升學掛鉤的第11個年頭瞭，奧數幽靈為何陰魂不散？為此，本報記者進行瞭詳細調查。
奧數，一個曾經專門為極少數孩子設計的高層次比賽，如今已經成為越來越多孩子升學時必需的敲門磚。從小學到中學，沒有一個漂亮的奧數成績，上一個好點的學校難而又難。而好學校意味著好的教育資源，好的教育資源則意味著孩子美好的明天。
於是，孩子們從起跑線上就開始被這個鐵律套牢——
繞不開的奧數
在鄭州上小學的亮亮幾乎每周末起床的第一句話都是：“該死的奧數！”
原來，亮亮媽媽馬女士給她報瞭周末開課的奧數班。
亮亮告訴記者，有幾次上奧數班，老師發一塊豆腐、一片塑料刀，讓她切豆腐；還有一次，老師發一根繩子，讓她折來折去。“一點趣味都沒有，我不喜歡這種遊戲，我喜歡跟小朋友捉迷藏。”
亮亮不是個案。
每周日下午4點，王可心都會提著裝滿奧數輔導資料的手提袋走出青島市南區的一傢輔導機構。她正在上小學三年級，除瞭參加英語、舞蹈輔導班，每周日還要接受奧數輔導。
王可心告訴《中國科學報》記者：“有時候真覺得自己太累瞭。”
豆豆今年上六年級，傢在河南滎陽市，是個聰明又貪玩的男孩。然而，他每個周末都要跟著爸媽，從滎陽趕到鄭州參加奧數班。本來，他對數學滿懷興趣，然而經過一段時間的培訓後，豆豆爸爸楊先生發現，兒子對數學竟然產生瞭厭煩情緒。
楊先生就跟妻子商量，不讓豆豆學奧數瞭。豈料妻子態度堅決，一定要豆豆繼續學。“你不知道啊，在學不學奧數的問題上，我們不知道吵過多少次，有兩次還差點打起來！”楊先生無奈地對記者說。
跟河南一樣，北京升學也要看奧數成績。在北京市，很多有名的中學招生隻接受推優生、特長生、共建單位的學生、來自自己學校“占坑班”的優秀學生等。某培訓機構人士透露，除瞭個別學校看綜合成績、某些外國語學校看英語表現之外，其他中學招生都優先考慮奧數成績。
“我交給你錢，求你來折磨我的孩子”
明明正在北京上六年級。他媽媽起初是抵觸奧數的，甚至抱有僥幸心理——不是所有好學校都一定要看奧數成績吧？而且，明明媽媽認為，會玩的孩子更聰明，過多的學業負擔，會把孩子的創造力和靈性埋沒瞭。
然而，奧數的威力讓明明媽媽的主張不堪一擊。面對各方面傳遞來的奧數成績不好可能會影響孩子前途的信息，明明媽媽最後不得不把孩子送進奧數班。
傢在鄭州的趙女士的兒子也參加瞭奧數班，主要的原因是每次傢長會的經歷都讓她久久不能釋懷。盡管學校明確表態，根據學生興趣參加奧數班。但班主任總喜歡在傢長會上，當場表揚在奧數比賽中獲獎的學生。
為瞭讓孩子上個好學校，稀缺的優秀教學資源成為傢長眼中的香餑餑。於是，小升初考試被人為地設置障礙，拔高難度。而這個過程中，奧數發揮瞭“中流砥柱”的作用。
有傢長對記者說，在鄭州的擇校考試中，奧數分值差不多占到考試總分的一半。並且，考題從不公開。更蹊蹺的是，培訓班的老師總是知道考題。
在青島市某教育論壇上，一位網名“曾經很美”的傢長對於讓不讓孩子學奧數表達瞭自己的顧慮：“現在小升初形勢那麼嚴峻，想讓孩子學習奧數。唉，但孩子挺喜歡打羽毛球的，不想剝奪瞭孩子的興趣愛好。怎樣能讓孩子既學習好，又兼顧打球呢？糾結中……”
對這些傢長而言，奧數就是“我交給你錢，求你來折磨我的孩子”。
都是高考惹的禍
2011年，廣東省叫停奧數。廣州市的小升初及初中升高中考試已取消瞭奧數加分。
但目前，少數學校升學考試、聯考甚至普通測驗中出現奧數題的不規范辦學行為仍時有發生。
一位不願具名的教育界人士坦誠相告，奧數“餘孽”的徹底清除需要時間，畢竟它影響瞭中國教育多年。
亮亮告訴記者，她有一個偶像姐姐在學校成績拔尖，從來沒參加過任何形式的奧數培訓班。然而，在參加鄭州某中學的擇校考試時，第一輪就被刷下來瞭。
“姐姐成績很好，要是沒奧數，她肯定能考上的。”亮亮說的時候，撅著小嘴。
接受記者采訪時，一位不願透露姓名的小學校長說：“擇校考試時，奧數是學瞭不一定行，但是不學肯定不行。”
僧多粥少，鄭州數量不多的幾所好初中成為傢長和孩子嘔心瀝血爭奪的對象。
鄭州某小學肖校長告訴記者，想考上好初中，學習奧數已經成瞭一種規則。她的女兒原來也不參加奧數培訓班，但最後還是不得不去校外花錢學奧數。
肖校長還告訴記者，小學學完奧數還不算，到瞭中學還得學。
記者瞭解到，河南取消瞭奧數的保送制度，改為高考加10分，但獲得奧數的一等獎並進入國傢集訓隊的學生仍具保送資格。
鄭州師范學院數學系書記邵君舟說，上述政策對很多學生和傢長有相當的誘惑力。對於望子成龍的傢長來說，加10分或者保送都可能是改變孩子命運的一次機會，為瞭孩子的將來，逼迫孩子學習奧數還是值得的。
鄭州某小學李書記給記者講瞭當下學校的無奈。他說，學校采用人為增加難度的方式考試，也是為瞭學校的發展。對於學校來說，無論初中還是高中，升學率都是一個無法回避的指揮棒；同時，它還是衡量學校教學質量好壞的唯一標準。
青島市的李老師告訴《中國科學報》記者，奧數學習要看孩子的興趣愛好和數學學習能力，喜歡數學且學習較好的可以通過輔導班提高自己的邏輯思維能力，數學學習有困難的還是應該以基礎性學習為主。盲目報班，可能會影響孩子學習的積極性。
因材施教，這是當下小學和初高中進行素質教育唯一的標準。采訪中，老師們說得最多的就是這個詞，他們最大的希望也在於此。
然而，高考指揮棒的存在，讓他們的希望落空瞭。
“用處少，害處多”
一位參與奧數培訓的老師表示，作為一種高層次的設計，奧數在3%的感興趣學生中，還是能發揮一定作用的，但對大多數不感興趣的孩子來說，不僅沒用，反而有害。
鄭州某高校從事數學研究的一位老師告訴記者，每年都會冒出奧數比賽成績相當突出的學生，但這些孩子中，沒走出一位數學大師，這值得深思。
現在北京某重點高校學習的小錢，專業是計算機，曾經參加過奧數培訓班，當時的成績也不錯。以前，他一直認為培訓過的奧數會在大學很有用處。直到他進入大學後才發現，一點都用不上。
鄭州某高校數學系書記給記者講瞭一件事。他發現，有個學生整天死讀書，成績還是不好。經過瞭解發現，這名學生曾多次參加過奧數方面的培訓班。現在，這個孩子還把自己和其他學生隔離起來，不與同學交往。
馬女士也告訴記者，亮亮的同學中，也出現瞭幾個木訥、沒禮貌、不願意與同學交往的孤僻孩子，這些孩子均不同程度地參加過奧數培訓班。
“說實話，我也害怕亮亮將來會這樣。”馬女士為此憂心忡忡。
退一步說，奧數對小升初到底有沒有用，能保證孩子上好的中學嗎？
某培訓機構人士給出的答案是保證不瞭，隻能看孩子的具體情況。除奧數成績外，語數外成績也得好，才能被好中學看上。
廣東省叫停奧數後，記者在采訪中瞭解到，對於2014年取消高考奧數加分，除少數傢長感覺失落外，不少學生和傢長都表示支持。甚至有傢長欣喜地表示，“奧數瘋”終於可以結束瞭。
廣州市天河區岑村小學五年級教師林美娟對《中國科學報》記者表示，奧數隻適合部分孩子，如果那些孩子對數學很感興趣，可以學奧數，但不贊成普及。林美娟的孩子也學過，隻是沒有堅持，“孩子不願意，我就不勉強瞭”。
然而，作為奧林匹克競賽、各級科技創新競賽的獲獎大戶，廣州華南師范大學附屬中學校長吳穎民坦言，加分項目“瘦身”，對少部分學生而言不是個好消息。他表示，該校的奧賽班還會繼續辦，因為這是一個人才培養試驗班。但他也承認，奧數的開辦不具備普遍意義。
對於望子成龍的傢長來說，奧數仍是“成功的階梯”。“全省60多萬人高考，一分就差幾萬人。不讓孩子學奧數肯定是吃虧的。”廣州謝女士的女兒正在上初三，她表示會讓孩子繼續上課外奧賽班。
(文中孩子的名字均為化名)
Orignal From: 繞不開的奧數：用處少，害處多
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